На­писа­ние прог­раммы тре­нин­га — это про­цесс соз­да­ния учеб­ной прог­раммы, ко­торая по­может участ­ни­кам дос­тигнуть же­ла­емых ре­зуль­та­тов в оп­ре­делён­ной об­ласти. В ос­но­ве эф­фектив­ной прог­раммы ле­жит пра­виль­ное струк­ту­риро­ва­ние ма­тери­ала и уме­ние его пра­виль­но ор­га­низо­вать для дос­ти­жения це­лей и за­дач тре­нин­га.

Гла­ва «Как на­писать прог­рамму тре­нин­га» пред­назна­чена для на­чина­ющих тре­не­ров и по­может им ра­зоб­рать­ся в ос­новных эта­пах соз­да­ния эф­фектив­ной про­грам­мы тре­нин­га. Здесь раз­ме­щён 1 раз­дел гла­вы, пол­ная вер­сия гла­вы «Как на­писать прог­рамму тре­нин­га» дос­тупна в кни­ге Как про­вес­ти тре­нинг. Гла­ва сос­то­ит из сле­ду­ющих раз­де­лов:

1. Струк­ту­ра тре­нин­га: Как пра­виль­но струк­ту­риро­вать ма­тери­ал и сос­та­вить пе­речень тем и под­тем.
2. Связь меж­ду те­мами и под­те­мами: Как оп­ре­делить связь меж­ду раз­личны­ми те­мами и под­те­мами в рам­ках про­грам­мы тре­нин­га.
3. Оцен­ка вре­мени: Как пра­виль­но рас­пре­делить вре­мя на каж­дую те­му и под­те­му в рам­ках все­го тре­нин­га.
4. Фор­мат про­веде­ния тре­нин­га: Как вы­брать фор­мат про­веде­ния тре­нин­га и ор­га­низо­вать обу­чение.
5. Вы­бор ме­тодов и инс­тру­мен­тов: Как вы­бирать ме­тоды и инс­тру­мен­ты для дос­ти­жения це­лей и за­дач каж­дой те­мы и под­те­мы.
6. Раз­ра­бот­ка ма­тери­алов: Как раз­ра­бо­тать ма­тери­алы для каж­дой те­мы и под­те­мы.
7. Под­го­тов­ка инс­трук­ции для тре­нера: В этом раз­де­ле вы уз­на­ете о том, как под­го­товить инс­трук­цию для тре­нера, ко­торая по­может ему про­вес­ти тре­нинг в со­от­ветс­твии с це­лями и за­дача­ми прог­раммы.

Каж­дый раз­дел гла­вы со­дер­жит по­лез­ную ин­форма­цию и ре­комен­да­ции для со­зда­ния эф­фектив­ной прог­раммы тре­нин­га, ко­торая по­может дос­тигнуть же­лае­мых ре­зуль­та­тов.

СТРУК­ТУ­РА ТРЕ­НИН­ГА

Струк­ту­ра тре­нин­га — это спи­сок тем и их сос­тавля­ющих, ко­торый ис­поль­зу­ет­ся при раз­ра­бот­ке прог­раммы тре­нин­га.

Пе­речень тем и под­тем по­мога­ет струк­ту­риро­вать ин­форма­цию, оп­ре­делить глав­ные и вто­рос­те­пен­ные те­мы, вы­делить клю­чевые мо­мен­ты, а так­же оце­нить объ­ем прог­раммы. Поз­во­ля­ет луч­ше ори­ен­ти­ровать­ся в про­цес­се раз­ра­бот­ки прог­раммы тре­нин­га, а так­же уп­ро­ща­ет про­цесс её кор­ректи­ров­ки и об­новле­ния в бу­дущем.

Со­дер­жа­ние раз­де­ла

1. Важ­ность струк­ту­риро­вания тем тре­нин­га
2. Ос­но­вы соз­да­ния пе­реч­ня тем
3. Клас­си­фика­ция и свя­зи меж­ду те­мами
4. Инс­тру­мен­ты струк­ту­риро­вания тем
5. Кри­терии ка­чест­ва тем и под­тем
6. Ре­комен­да­ции по струк­ту­риро­ванию тем

Важ­ность струк­ту­риро­вания тем тре­нин­га

Этот раз­дел под­черки­ва­ет не­об­хо­димость тща­тель­но­го струк­ту­риро­вания тем и под­тем для эф­фектив­но­го тре­нин­га. Вы уз­на­ете, по­чему этот шаг не толь­ко уп­ро­ща­ет под­го­тов­ку, но и спо­собс­тву­ет ус­пешно­му про­цес­су обу­чения:

1. Струк­ту­риро­вание ма­тери­ала: Один из ос­новных ас­пектов в раз­ра­бот­ке прог­раммы тре­нин­га — это струк­ту­риро­вание ма­тери­ала. Ис­поль­зо­вание пе­реч­ня тем и под­тем поз­во­ля­ет ор­га­низо­вать ма­тери­ал та­ким об­ра­зом, что­бы он был ло­гич­ным и пос­ле­дова­тель­ным для участ­ни­ков тре­нин­га. Это по­может им луч­ше по­нять ма­тери­ал и быст­рее ус­во­ить его.

   Ес­ли вы пла­ниру­ете про­вес­ти тре­нинг по уп­равле­нию про­ек­та­ми, то в пе­речень тем и под­тем вы мо­жете вклю­чить та­кие раз­де­лы, как «Оп­ре­деле­ние про­ек­та», «Раз­ра­бот­ка пла­на про­ек­та», «Ре­али­зация про­ек­та» и т.д.

2. Сбор нуж­ной ин­форма­ции: Под­го­тов­ка пе­реч­ня тем и под­тем так­же поз­во­ля­ет вам соб­рать все не­об­хо­димые ма­тери­алы и ин­форма­цию, ко­торые вам нуж­ны для ус­пешно­го про­веде­ния тре­нин­га. Это вклю­ча­ет в се­бя как те­оре­тичес­кий ма­тери­ал, так и прак­ти­чес­кие уп­ражне­ния, при­меры и т.д.

   Ес­ли вы пла­ниру­ете про­вес­ти тре­нинг по уп­равле­нию про­ек­та­ми, то вам нуж­но бу­дет соб­рать все не­об­хо­димые ма­тери­алы, ко­торые ка­са­ют­ся оп­ре­деле­ния про­ек­та, раз­ра­бот­ки пла­на про­ек­та, ре­али­зации про­ек­та и т.д.

3. Адап­та­ция под раз­ные уров­ни зна­ний участ­ни­ков: Пе­речень тем и под­тем так­же по­мога­ет адап­ти­ровать ма­тери­ал к раз­ным уров­ням зна­ний участ­ни­ков тре­нин­га. Вы мо­жете вклю­чить в пе­речень те­мы и под­те­мы, ко­торые по­дой­дут как для на­чина­ющих, так и для прод­ви­нутых участ­ни­ков.

   Ес­ли вы пла­ниру­ете про­вес­ти тре­нинг по уп­равле­нию про­ек­та­ми, то в пе­речень тем и под­тем вы мо­жете вклю­чить те­мы и под­те­мы, ко­торые по­дой­дут как для участ­ни­ков с не­боль­шим опы­том, так и для участ­ни­ков, ко­торые уже име­ют опыт в уп­равле­нии про­ек­та­ми.

4. Оп­ре­деле­ние про­дол­жи­тель­нос­ти тре­нин­га: Пе­речень тем и под­тем по­мога­ет оп­ре­делить про­дол­жи­тель­ность тре­нин­га. Вы мо­жете оце­нить, сколь­ко вре­мени зай­мёт каж­дая те­ма и под­те­ма, и на ос­но­ве это­го оп­ре­делить об­щую про­дол­жи­тель­ность тре­нин­га.

   Ес­ли вы пла­ниру­ете про­вес­ти тре­нинг по уп­равле­нию про­ек­та­ми, то вы мо­жете оп­ре­делить, что каж­дая те­ма и под­те­ма зай­мет от 30 ми­нут до 1 ча­са. На ос­но­ве это­го вы мо­жете оп­ре­делить об­щую про­дол­жи­тель­ность тре­нин­га.

5. Улуч­ше­ние ка­чест­ва тре­нин­га: Под­го­тов­ка пе­реч­ня тем и под­тем так­же улуч­ша­ет ка­чест­во тре­нин­га. Это поз­во­ля­ет вам пред­ва­ритель­но оце­нить, ка­кой ма­тери­ал бу­дет на­ибо­лее по­лезен для участ­ни­ков, ка­кие воп­ро­сы мо­гут воз­никнуть и как их ре­шить.

   Ес­ли вы пла­ниру­ете про­вес­ти тре­нинг по уп­равле­нию про­ек­та­ми, то в пе­речень тем и под­тем вы мо­жете вклю­чить воп­ро­сы, ко­торые участ­ни­ки мо­гут за­дать, нап­ри­мер, «Как пра­виль­но оп­ре­делить про­дол­жи­тель­ность про­ек­та?» или «Ка­кие ос­новные проб­ле­мы мо­гут воз­никнуть при ре­али­зации про­ек­та?».

6. Ми­ними­зация рис­ков про­веде­ния тре­нин­га: Под­го­тов­ка пе­реч­ня тем и под­тем так­же по­мога­ет ми­ними­зиро­вать рис­ки про­веде­ния тре­нин­га. Вы мо­жете за­ранее под­го­товить­ся к воз­можным проб­ле­мам, ко­торые мо­гут воз­никнуть в про­цес­се про­веде­ния тре­нин­га.

   Ес­ли вы пла­ниру­ете про­вес­ти тре­нинг по уп­равле­нию про­ек­та­ми, то в пе­речень тем и под­тем вы мо­жете вклю­чить воп­ро­сы, ко­торые свя­заны с воз­можны­ми проб­ле­мами, нап­ри­мер, «Как пра­виль­но ре­аги­ровать на из­ме­нения в пла­не про­ек­та?» или «Как сни­зить рис­ки неп­ра­виль­но­го уп­равле­ния про­ек­том?».

Ос­но­вы соз­да­ния пе­реч­ня тем

Здесь мы об­сужда­ем ос­но­вы фор­ми­рова­ния и струк­ту­риро­вания пе­реч­ня тем и под­тем, ко­торые яв­ля­ют­ся ос­но­вой лю­бой прог­раммы тре­нин­га. Вы на­учи­тесь сос­тавлять со­дер­жа­тель­ные и це­ленап­равлен­ные те­мы:

1. Оп­ре­деле­ние це­ли тре­нин­га: Цель долж­на быть яс­но сфор­му­лиро­вана и по­нят­на всем участ­ни­кам тре­нин­га. Цель тре­нин­га оп­ре­деля­ет нап­равле­ние под­го­тов­ки пе­реч­ня тем и под­тем.

2. Ана­лиз ауди­тории: Опи­сание участ­ни­ков тре­нин­га и их пот­ребнос­тей. Не­об­хо­димо оп­ре­делить, кто бу­дет участ­во­вать в тре­нин­ге и ка­кие те­мы бу­дут на­ибо­лее ин­те­рес­ны.

   Ес­ли участ­ни­ки тре­нин­га — ме­нед­же­ры по про­дажам, то пе­речень тем и под­тем дол­жен быть свя­зан с про­дажа­ми и уп­равле­ни­ем про­дажа­ми.

3. Оп­ре­деле­ние тем и под­тем: Спи­сок тем, ко­торые бу­дут расс­мат­ри­вать­ся на тре­нин­ге, и их под­те­мы. Не­об­хо­димо оп­ре­делить пос­ле­дова­тель­ность тем и под­тем, а так­же про­дол­жи­тель­ность каж­дой те­мы и под­те­мы.

   Ес­ли тре­нинг по про­дажам, то пе­речень тем и под­тем мо­жет вклю­чать: тех­ни­ки про­даж, уп­равле­ние про­дажа­ми, про­дажи B2B, про­дажи в роз­ни­цу и т.д.

4. Оцен­ка вре­мени на каж­дую те­му и под­те­му: Не­об­хо­димо оп­ре­делить, сколь­ко вре­мени бу­дет от­ве­дено на каж­дую те­му и под­те­му. Вре­мя долж­но быть расс­чи­тано с уче­том объ­ема ма­тери­ала и це­лей тре­нин­га.

   Ес­ли на тре­нинг от­ве­дено 8 ча­сов, то вре­мя на каж­дую те­му и под­те­му мо­жет быть расп­ре­деле­но сле­ду­ющим об­ра­зом: тех­ни­ки про­даж - 2 ча­са, уп­равле­ние про­дажа­ми — 3 ча­са, про­дажи B2B — 1 час, про­дажи в роз­ни­цу — 2 ча­са.

Клас­си­фика­ция и свя­зи меж­ду те­мами

В этом раз­де­ле вы уз­на­ете о раз­личных ти­пах тем и под­тем, их клас­си­фика­ции и том, как они мо­гут быть свя­заны и вза­имо­дей­ство­вать в рам­ках обу­ча­ющей прог­раммы:

1. Хро­ноло­гичес­кий пе­речень: Опи­сыва­ет те­мы и под­те­мы в по­ряд­ке, со­от­ветс­тву­ющем хро­ноло­гии их изу­чения или при­мене­ния.

   Ес­ли мы го­товим прог­рамму тре­нин­га по фит­не­су, то мы мо­жем на­чать с ос­нов здо­рово­го пи­тания, за­тем пе­рей­ти к ба­зовым уп­ражне­ни­ям и, на­конец, к прод­ви­нутым уп­ражне­ни­ям.

2. Функ­ци­ональ­ный пе­речень: Опи­сыва­ет те­мы и под­те­мы в по­ряд­ке, со­от­ветс­тву­ющем их функ­ци­ональ­ной зна­чимос­ти для тре­нин­га.

   В прог­рамме тре­нин­га по ме­недж­мен­ту мы мо­жем на­чать с уп­равле­ния вре­менем, за­тем пе­рей­ти к ком­му­ника­ции и, на­конец, к ли­дерс­тву.

3. По це­левой ауди­тории: Опи­сыва­ет те­мы и под­те­мы, ко­торые на­ибо­лее ин­те­рес­ны и по­лез­ны це­левой ауди­тории.

   В прог­рамме тре­нин­га по анг­лий­ско­му язы­ку для биз­несме­нов, це­левая ауди­тория мо­жет быть за­ин­те­ресо­вана в те­мах, свя­зан­ных с де­ловой пе­репис­кой, пре­зен­та­ци­ями и те­лефон­ны­ми пе­рего­вора­ми.

4. По фор­ма­ту тре­нин­га: Опи­сыва­ет те­мы и под­те­мы, ко­торые на­ибо­лее под­хо­дят для конк­рет­но­го фор­ма­та тре­нин­га.

   Ес­ли мы го­товим прог­рамму тре­нин­га он­лайн, мы мо­жем до­бавить те­мы, свя­зан­ные с эф­фектив­ной ком­му­ника­ци­ей в вир­ту­аль­ном прост­ранс­тве.

Инс­тру­мен­ты струк­ту­риро­вания тем

Об­зор ве­дущих инс­тру­мен­тов и плат­форм, ко­торые по­мога­ют в струк­ту­риро­вании и ор­га­низа­ции тем и под­тем, по­вышая эф­фектив­ность и прос­то­ту про­цес­са пла­ниро­вания тре­нин­га:

1. Google Sheets: Он­лайн-таб­ли­цы, дос­тупные че­рез ак­ка­унт Google. Они поз­во­ля­ют соз­да­вать и ре­дак­ти­ровать таб­ли­цы, до­бав­лять в них но­вые стро­ки и столб­цы, а так­же фор­ма­тиро­вать ячей­ки. Для под­го­тов­ки пе­реч­ня тем и под­тем мож­но соз­дать таб­ли­цу, где каж­дой стро­ке бу­дет со­от­ветс­тво­вать от­дель­ная те­ма или под­те­ма, а каж­до­му столб­цу – оп­ре­делён­ный па­раметр (нап­ри­мер, про­дол­жи­тель­ность, ко­личест­во участ­ни­ков и т.д.). В ячей­ках мож­но ука­зать нуж­ные зна­чения, что поз­во­лит уви­деть всю не­об­хо­димую ин­форма­цию в од­ном мес­те.

   В пер­вом столб­це таб­ли­цы мож­но пе­речис­лить все те­мы тре­нин­га, а во вто­ром столб­це ука­зать про­дол­жи­тель­ность каж­дой те­мы в ми­нутах.

2. Trello: Он­лайн-сер­вис для уп­равле­ния за­дача­ми и про­ек­та­ми. Он поз­во­ля­ет соз­да­вать дос­ки, на ко­торых мож­но соз­да­вать спис­ки и кар­точки. Для под­го­тов­ки пе­реч­ня тем и под­тем мож­но соз­дать дос­ку, где каж­дой кар­точке бу­дет со­от­ветс­тво­вать от­дель­ная те­ма или под­те­ма, а каж­до­му спис­ку – оп­ре­делён­ный па­раметр (нап­ри­мер, про­дол­жи­тель­ность, ко­личест­во участ­ни­ков и т.д.). В кар­точках мож­но ука­зать нуж­ные зна­чения, что поз­во­лит уви­деть всю не­об­хо­димую ин­форма­цию в удоб­ной фор­ме.)))

3. MindMeister: Он­лайн-сер­вис для соз­да­ния мен­таль­ных карт. Он поз­во­ля­ет соз­да­вать дре­вовид­ные ди­аг­раммы, где каж­дый узел со­от­ветс­тву­ет от­дель­ной те­ме или под­те­ме, а каж­дая ветвь – оп­ре­делён­но­му па­рамет­ру (нап­ри­мер, про­дол­жи­тель­нос­ти, ко­личест­во участ­ни­ков и т.д.). В уз­лах мож­но ука­зать нуж­ные зна­чения, что поз­во­лит уви­деть всю не­об­хо­димую ин­форма­цию в удоб­ной фор­ме.

   В глав­ном уз­ле мож­но ука­зать об­щую про­дол­жи­тель­ность тре­нин­га, а в до­чер­них уз­лах – наз­ва­ния тем и их про­дол­жи­тель­ность.

4. Notion: Он­лайн-сер­вис для ор­га­низа­ции за­меток и за­дач. Он поз­во­ля­ет соз­да­вать ба­зы дан­ных с раз­ны­ми ти­пами по­лей (текст, чис­ла, да­ты и т.д.), что поз­во­ля­ет соз­да­вать пер­со­нали­зиро­ван­ные таб­ли­цы. Для под­го­тов­ки пе­реч­ня тем и под­тем мож­но соз­дать ба­зу дан­ных, где каж­дой за­писи бу­дет со­от­ветс­тво­вать от­дель­ная те­ма или под­те­ма, а каж­до­му по­лю – оп­ре­делен­ный па­раметр (нап­ри­мер, про­дол­жи­тель­ность, ко­личест­во участ­ни­ков и т.д.). В по­лях мож­но ука­зать нуж­ные зна­чения, что поз­во­лит уви­деть всю не­об­хо­димую ин­форма­цию в удоб­ной фор­ме.

   В ба­зе дан­ных мож­но соз­дать по­ля «Наз­ва­ние те­мы», «Про­дол­жи­тель­ность в ми­нутах», «Ко­личест­во участ­ни­ков», «Фор­мат по­дачи» и т.д., и за­пол­нить их со­от­ветс­тву­ющей ин­форма­ци­ей.

Кри­терии ка­чест­ва тем и под­тем

В этом раз­де­ле вы уз­на­ете о кри­тери­ях, ко­торые по­могут вам оце­нить ка­чест­во и эф­фектив­ность тем и под­тем в ва­шей прог­рамме тре­нин­га:

1. Со­от­ветс­твие це­лям и за­дачам тре­нин­га: Пе­речень тем и под­тем дол­жен пол­ностью со­от­ветс­тво­вать це­лям и за­дачам тре­нин­га. Нап­ри­мер, ес­ли цель тре­нин­га — по­выше­ние на­выков ком­му­ника­ции, то те­мы и под­те­мы долж­ны быть нап­равле­ны на улуч­ше­ние раз­личных ас­пектов ком­му­ника­ции, та­ких как вер­баль­ное и не­вер­баль­ное об­ще­ние, эм­па­тия и т.д.

   Для тре­нин­га по по­выше­нию на­выков ком­му­ника­ции пе­речень тем и под­тем мо­жет вклю­чать сле­ду­ющие те­мы: «Ос­но­вы вер­баль­ной ком­му­ника­ции», «Не­вер­баль­ная ком­му­ника­ция и её роль в об­ще­нии», «Эм­па­тия и её зна­чение в ком­му­ника­ции» и т.д.

2. Учи­тыва­ние уров­ня под­го­тов­ки участ­ни­ков: Пе­речень тем и под­тем дол­жен быть адап­ти­рован к уров­ню под­го­тов­ки участ­ни­ков. Нап­ри­мер, ес­ли участ­ни­ки уже име­ют не­кото­рый опыт в оп­ре­делён­ной об­ласти, то мож­но не вклю­чать ба­зовые те­мы, ко­торые они уже зна­ют, а скон­цент­ри­ровать­ся на бо­лее прод­ви­нутых те­мах.

   Для тре­нин­га по уп­равле­нию про­ек­та­ми для на­чина­ющих ме­нед­же­ров пе­речень тем и под­тем мо­жет вклю­чать: «Оп­ре­деле­ние про­ек­та», «Оп­ре­деле­ние ро­лей и от­ветс­твен­ностей в ко­ман­де про­ек­та», «Оп­ре­деле­ние сро­ков и бюд­же­та про­ек­та» и т.д.

3. Ре­левант­ность и ак­ту­аль­ность тем: Пе­речень тем и под­тем дол­жен быть ак­ту­аль­ным и ре­левант­ным для це­левой ауди­тории и со­от­ветс­тво­вать сов­ре­мен­ным тен­денци­ям и трен­дам в от­расли.

   Для тре­нин­га по digital-мар­ке­тин­гу пе­речень тем и под­тем мо­жет вклю­чать: «Со­ци­аль­ные ме­диа и их роль в мар­ке­тин­ге», «SEO и оп­ти­миза­ция кон­тента для по­ис­ко­вых сис­тем», «Email-мар­ке­тинг и ав­то­мати­зация» и т.д.

4. Ло­гич­ность и пос­ле­дова­тель­ность: Пе­речень тем и под­тем дол­жен быть ло­гич­но и пос­ле­дова­тель­но пост­ро­ен, что­бы участ­ни­ки мог­ли ус­ва­ивать ин­форма­цию пос­те­пен­но, от прос­то­го к слож­но­му.

   Для тре­нин­га по по­выше­нию про­даж пе­речень тем и под­тем мо­жет вклю­чать: «Ос­но­вы про­даж», «Тех­ни­ки про­даж», «Уп­равле­ние про­дажа­ми» и т.д.

5. Раз­но­об­ра­зие и ба­ланс тем: Пе­речень тем и под­тем дол­жен быть дос­та­точ­но раз­но­об­разным и сба­лан­си­рован­ным, что­бы пок­рыть все ас­пекты те­мы тре­нин­га и участ­ни­ки мог­ли по­лучить мак­си­маль­ную вы­году.

   Для тре­нин­га по уп­равле­нию вре­менем пе­речень тем и под­тем мо­жет вклю­чать: «Ана­лиз ис­поль­зо­вания вре­мени», «Пла­ниро­вание и при­ори­теты», «Де­леги­рова­ние и ав­то­мати­зация» и т.д.

6. Гиб­кость и адап­тивность: Пе­речень тем и под­тем дол­жен быть гиб­ким и адап­тивным, что­бы его мож­но бы­ло из­ме­нять и до­пол­нять в за­виси­мос­ти от пот­ребнос­тей участ­ни­ков и из­ме­нений в от­расли.

   Ес­ли на тре­нин­ге по digital-мар­ке­тин­гу участ­ни­ки вы­рази­ли ин­те­рес к те­ме «Инф­лю­енс-мар­ке­тинг», то мож­но до­пол­нить пе­речень тем и под­тем этой те­мой.

Ре­комен­да­ции по струк­ту­риро­ванию тем

В этом раз­де­ле вы по­лучи­те по­лез­ные со­веты и ре­комен­да­ции по струк­ту­риро­ванию и ор­га­низа­ции тем и под­тем, что по­высит уро­вень ва­шей прог­раммы тре­нин­га:

1. Оп­ре­деле­ние це­левой ауди­тории: Иден­ти­фици­руй­те ос­новную ауди­торию, для ко­торой пред­назна­чен тре­нинг. Расс­мот­ри­те их пот­ребнос­ти, уро­вень зна­ний и опыт, что­бы подс­тро­ить со­дер­жа­ние прог­раммы под их тре­бова­ния.

   Ес­ли ва­ша це­левая ауди­тория — на­чина­ющие тре­неры, уч­ти­те, что им мо­жет пот­ре­бовать­ся вве­дение в ос­но­вы тре­нин­га, а так­же конк­рет­ные инс­тру­мен­ты и ме­тоди­ки для раз­ра­бот­ки собс­твен­ных прог­рамм.

2. Ана­лиз тре­бова­ний и це­лей тре­нин­га: Оп­ре­дели­те конк­рет­ные тре­бова­ния и це­ли тре­нин­га, ко­торые долж­ны быть дос­тигну­ты. Раз­бей­те их на ос­новные те­мы и под­те­мы, что­бы ох­ва­тить не­об­хо­димые ас­пекты.

   Ес­ли цель тре­нин­га — обу­чить тре­неров ис­поль­зо­ванию но­вой ме­тоди­ки тре­нин­га, раз­де­лите её на те­мы, та­кие как ос­но­вы ме­тоди­ки, прак­ти­чес­кие на­выки, при­меры ис­поль­зо­вания и оцен­ка эф­фектив­ности.

3. ло­гичес­кой пос­ле­дова­тель­нос­ти: Ус­та­нови­те пос­ле­дова­тель­ность тем и под­тем, что­бы обес­пе­чить ло­гичес­кую и по­нят­ную струк­ту­ру тре­нин­га. Учи­тывай­те пот­ребнос­ти и уро­вень под­го­тов­ки ауди­тории, что­бы сох­ра­нить плав­ный и по­этап­ный прог­ресс.

   Ес­ли вы вво­дите но­вую кон­цепцию, нач­ни­те с ос­новных по­нятий и пос­те­пен­но пе­рехо­дите к бо­лее слож­ным ас­пектам, что­бы участ­ни­ки мог­ли пос­ле­дова­тель­но ус­ва­ивать ма­тери­ал.

4. Ус­та­нов­ка про­дол­жи­тель­нос­ти для каж­дой те­мы и под­те­мы: Оце­ните, сколь­ко вре­мени тре­бу­ет­ся для эф­фектив­но­го изу­чения каж­дой те­мы и под­те­мы. Ус­та­нови­те ба­ланс меж­ду дос­та­точ­ным вре­менем для ос­во­ения ма­тери­ала и об­щей про­дол­жи­тель­ностью тре­нин­га.

   Ес­ли од­на из тем тре­бу­ет бо­лее глу­боко­го изу­чения и прак­ти­ки, уде­лите ей боль­ше вре­мени в рас­пи­сании, что­бы участ­ни­ки мог­ли пол­ностью ос­во­ить её со­дер­жа­ние.

5. Учёт вза­имос­вя­зей меж­ду те­мами и под­те­мами: Об­ра­тите вни­мание на вза­имос­вя­зи и за­виси­мос­ти меж­ду раз­личны­ми те­мами и под­те­мами в прог­рамме тре­нин­га. Ус­та­нови­те ло­гичес­кую пос­ле­дова­тель­ность, что­бы участ­ни­ки мог­ли пос­ле­дова­тель­но ус­ва­ивать ма­тери­ал и стро­ить на­работ­ки из пре­дыду­щих тем. Обес­печь­те глад­кий пе­реход от од­ной те­мы к дру­гой, что­бы из­бе­жать пу­тани­цы или про­пус­ка важ­ных ас­пектов.

   Ес­ли од­на из под­тем тре­бу­ет пред­ва­ритель­но­го ос­во­ения оп­ре­делён­ных кон­цепций из пре­дыду­щей те­мы, убе­дитесь, что эти те­мы идут в пра­виль­ной пос­ле­дова­тель­нос­ти, что­бы обес­пе­чить неп­ре­рыв­ное и по­нят­ное обу­чение.

6. Ва­ри­атив­ность и гиб­кость: Пре­дус­мотри­те воз­можность ва­ри­ации в вы­боре тем и под­тем в за­виси­мос­ти от конк­рет­ных пот­ребнос­тей ауди­тории или кон­текс­та тре­нин­га. Раз­ра­ботай­те аль­тер­на­тив­ные под­хо­ды или до­пол­ни­тель­ные ма­тери­алы для до­пол­ни­тель­но­го изу­чения или глу­боко­го пог­ру­жения в оп­ре­делён­ные те­мы.

   Ес­ли у вас есть гиб­кий мо­дуль обу­чения, поз­во­ля­ющий адап­ти­ровать прог­рамму под спе­цифи­чес­кие пот­ребнос­ти кли­ен­та, пре­дос­тавь­те нес­коль­ко ва­ри­ан­тов для вы­бора или до­пол­ни­тель­ные ре­сур­сы для до­пол­ни­тель­но­го изу­чения.

7. Об­ратная связь и кор­ректи­ров­ка: Пре­дус­мотри­те ме­ханиз­мы для по­луче­ния об­ратной свя­зи от участ­ни­ков тре­нин­га и оцен­ки эф­фектив­ности каж­дой те­мы и под­те­мы. Ис­поль­зуй­те эту ин­форма­цию для кор­ректи­ров­ки пе­реч­ня тем и под­тем на бу­дущие тре­нин­ги и улуч­ше­ния ка­чест­ва прог­раммы.

   Пос­ле каж­дой те­мы про­веди­те оцен­ку уров­ня ус­во­ения ма­тери­ала и сбор об­ратной свя­зи от участ­ни­ков. Ис­поль­зуй­те эти дан­ные для ана­лиза и улуч­ше­ния прог­раммы тре­нин­га на бу­дущее.

СВЯЗЬ МЕЖ­ДУ ТЕ­МАМИ И ПОД­ТЕ­МАМИ

Связь меж­ду те­мами и под­те­мами — это вза­имос­вязь меж­ду раз­личны­ми те­мами и под­те­мами в рам­ках прог­раммы тре­нин­га. Она опи­сыва­ет, как раз­личные те­мы и под­те­мы вза­имо­дей­ству­ют друг с дру­гом и как их мож­но объ­еди­нить в еди­ное це­лое.

Связь меж­ду те­мами и под­те­мами иг­ра­ет важ­ную роль в раз­ра­бот­ке прог­раммы тре­нин­га. Она по­мога­ет оп­ре­делить на­ибо­лее важ­ные те­мы и под­те­мы, ко­торые долж­ны быть вклю­чены в прог­рамму, а так­же оп­ре­делить пос­ле­дова­тель­ность, в ко­торой они долж­ны быть предс­тав­ле­ны. Это поз­во­ля­ет обес­пе­чить луч­шее по­нима­ние ма­тери­ала сту­ден­та­ми и бо­лее эф­фектив­ное изу­чение те­мы.

Со­дер­жа­ние раз­де­ла

1. Роль свя­зей меж­ду те­мами в тре­нин­ге
2. Ос­но­вы свя­зыва­ния тем и под­тем
3. Ти­пы свя­зей меж­ду те­мами тре­нин­га
4. Инс­тру­мен­ты для свя­зыва­ния тем
5. Оцен­ка ка­чест­ва свя­зей меж­ду те­мами
6. Со­веты по свя­зыва­нию тем и под­тем

Пол­ная вер­сия раз­де­ла «Связь меж­ду те­мами и под­те­мами» дос­тупна в кни­ге Как про­вес­ти тре­нинг.

ОЦЕН­КА ВРЕ­МЕНИ

Оцен­ка вре­мени на каж­дую те­му и под­те­му — это оп­ре­деле­ние вре­мени, не­об­хо­димо­го для изу­чения каж­дой те­мы и под­те­мы, расп­ре­деле­ние вре­мени на каж­дую те­му и под­те­му в рам­ках все­го тре­нин­га и пла­ниро­вание вре­мени на каж­дую те­му и под­те­му с учё­том уров­ня зна­ний участ­ни­ков.

Со­дер­жа­ние раз­де­ла

1. Сущ­ность оцен­ки вре­мени для тем
2. Под­хо­ды к расп­ре­деле­нию вре­мени
3. Ви­ды и ти­пы оцен­ки вре­мени на каж­дую те­му и под­те­му
4. Инс­тру­мен­ты для уп­равле­ния вре­менем тре­нин­га
5. Как оце­нить ка­чест­во расп­ре­деле­ния вре­мени
6. Со­веты по оп­ти­маль­но­му расп­ре­деле­нию вре­мени

Пол­ная вер­сия раз­де­ла «Оцен­ка вре­мени» дос­тупна в кни­ге Как про­вес­ти тре­нинг.

ФОР­МАТ ПРО­ВЕДЕ­НИЯ ТРЕ­НИН­ГА

Фор­мат про­веде­ния тре­нин­га — это спо­соб ор­га­низа­ции обу­чения, ко­торый оп­ре­деля­ет спо­соб вза­имо­дей­ствия меж­ду участ­ни­ками и тре­нером, а так­же фор­му и со­дер­жа­ние ма­тери­ала.

Фор­мат про­веде­ния тре­нин­га вклю­ча­ет в се­бя опи­сание ос­новных эле­мен­тов, та­ких как:

• Дли­тель­ность тре­нин­га — это об­щее вре­мя, вы­делен­ное на про­веде­ние обу­чения. Нап­ри­мер, тре­нинг мо­жет длить­ся от нес­коль­ких ча­сов до нес­коль­ких дней.
• Чис­ло участ­ни­ков — это ко­личест­во лю­дей, ко­торые при­нима­ют учас­тие в тре­нин­ге. Нап­ри­мер, тре­нинг мо­жет про­водить­ся для груп­пы из 10-15 че­ловек или для бо­лее круп­ной ауди­тории.
• Фор­му про­веде­ния — это спо­соб вза­имо­дей­ствия меж­ду участ­ни­ками и тре­нером. Фор­мат про­веде­ния мо­жет быть лек­ци­он­ным, ин­те­рак­тивным, груп­по­вым и т.д. Нап­ри­мер, лек­ци­он­ный фор­мат пред­по­лага­ет, что тре­нер выс­ту­па­ет в ро­ли дик­та­тора зна­ний и пе­реда­ёт ин­форма­цию участ­ни­кам, а ин­те­рак­тивный фор­мат пред­по­лага­ет бо­лее ак­тивное вза­имо­дей­ствие меж­ду участ­ни­ками и тре­нером.
• Тре­нерс­кую мо­дель — это стиль вза­имо­дей­ствия меж­ду тре­нером и участ­ни­ками, ко­торый оп­ре­деля­ет роль и по­веде­ние тре­нера в про­цес­се обу­чения. Тре­нерс­кая мо­дель мо­жет быть ди­рек­тивной, сот­рудни­чест­ва, реф­лексив­ной и т.д. Нап­ри­мер, ди­рек­тивный стиль пред­по­лага­ет, что тре­нер при­нима­ет ре­шения и ус­та­нав­ли­ва­ет пра­вила, а сот­рудни­чест­ва - что тре­нер и участ­ни­ки вза­имо­дей­ству­ют на рав­ных и сов­мест­но при­нима­ют ре­шения.

Со­дер­жа­ние раз­де­ла

1. Зна­чимость фор­ма­та про­веде­ния тре­нин­га
2. Ос­но­вы вы­бора фор­ма­та тре­нин­га
3. Раз­личные фор­ма­ты про­веде­ния тре­нин­гов
4. Инс­тру­мен­ты для раз­ных фор­ма­тов тре­нин­га
5. Оцен­ка ка­чест­ва выб­ранно­го фор­ма­та
6. Ре­комен­да­ции по вы­бору фор­ма­та тре­нин­га

Пол­ная вер­сия раз­де­ла «Фор­мат про­веде­ния тре­нин­га» дос­тупна в кни­ге Как про­вес­ти тре­нинг.

ВЫ­БОР МЕ­ТОДОВ И ИНС­ТРУ­МЕН­ТОВ

Ме­тоды — это спо­собы, с по­мощью ко­торых тре­нер дос­ти­га­ет це­ли и за­дач конк­рет­ной те­мы или под­те­мы. Инс­тру­мен­ты — это ре­сур­сы, ко­торые тре­нер ис­поль­зу­ет для дос­ти­жения це­ли и за­дач конк­рет­ной те­мы или под­те­мы. Ме­тоды и инс­тру­мен­ты обыч­но свя­заны меж­ду со­бой и ис­поль­зу­ют­ся сов­мест­но для дос­ти­жения це­ли и за­дач конк­рет­ной те­мы или под­те­мы.

Со­дер­жа­ние раз­де­ла

1. По­чему вы­бор ме­тодов ва­жен
2. Ос­но­вы вы­бора ме­тодов и инс­тру­мен­тов
3. Ви­ды ме­тодов и инс­тру­мен­тов обу­чения
4. Как оце­нивать ка­чест­во ме­тодов и инс­тру­мен­тов
5. Со­веты по вы­бору ме­тодов и инс­тру­мен­тов

Пол­ная вер­сия раз­де­ла «Вы­бор ме­тодов и инс­тру­мен­тов» дос­тупна в кни­ге Как про­вес­ти тре­нинг.

РАЗ­РА­БОТ­КА МА­ТЕРИ­АЛОВ

Ма­тери­алы для каж­дой те­мы и под­тем — это на­бор ин­форма­ци­он­ных ма­тери­алов, не­об­хо­димых для про­веде­ния тре­нин­га по оп­ре­делён­ной те­ме.

Ма­тери­алы мо­гут вклю­чать в се­бя раз­личные ви­ды ин­форма­ции, та­кие как пре­зен­та­ции, таб­ли­цы, гра­фики, ди­аг­раммы, кейс-ста­ди, прак­ти­чес­кие за­дания, воп­ро­сы для об­сужде­ния и дру­гие ма­тери­алы, ко­торые по­могут участ­ни­кам луч­ше по­нять те­му и дос­тичь пос­тавлен­ных це­лей.

Раз­ра­бот­ка ма­тери­алов для каж­дой те­мы и под­тем — это про­цесс, ко­торый вклю­ча­ет в се­бя по­иск, ана­лиз и ор­га­низа­цию ин­форма­ции, а так­же её фор­ма­тиро­вание и струк­ту­риро­вание в со­от­ветс­твии с тре­бова­ни­ями це­левой ауди­тории и це­лей тре­нин­га.

Со­дер­жа­ние раз­де­ла

1. Зна­чимость раз­ра­бот­ки ма­тери­алов тре­нин­га
2. Ос­но­вы соз­да­ния тре­нин­го­вых ма­тери­алов
3. Ви­ды и струк­ту­ра тре­нин­го­вых ма­тери­алов
4. Инс­тру­мен­ты для соз­да­ния обу­ча­ющих ма­тери­алов
5. Оцен­ка ка­чест­ва обу­ча­ющих ма­тери­алов
6. Со­веты по раз­ра­бот­ке обу­ча­ющих ма­тери­алов

Пол­ная вер­сия раз­де­ла «Раз­ра­бот­ка ма­тери­алов» дос­тупна в кни­ге Как про­вес­ти тре­нинг.

ИНС­ТРУК­ЦИЯ ТРЕ­НЕРА

Инс­трук­ция для тре­нера — это до­кумент, ко­торый со­дер­жит под­робные ука­зания для про­веде­ния тре­нин­га. Она вклю­ча­ет в се­бя пе­речень всех ма­тери­алов, не­об­хо­димых для тре­нин­га, а так­же инс­трук­ции по ис­поль­зо­ванию этих ма­тери­алов. Инс­трук­ция для тре­нера так­же со­дер­жит под­робное опи­сание фор­ма­та про­веде­ния тре­нин­га, его це­лей и за­дач.

Со­дер­жа­ние раз­де­ла

1. Зна­чимость инс­трук­ций для тре­нера
2. Ос­но­вы сос­тавле­ния инс­трук­ций тре­нера
3. Ти­пы инс­трук­ций для тре­нера
4. Инс­тру­мен­ты для соз­да­ния инс­трук­ций
5. Оцен­ка ка­чест­ва инс­трук­ций тре­нера
6. Ре­комен­да­ции по сос­тавле­нию инс­трук­ций

Пол­ная вер­сия раз­де­ла «Инс­трук­ция тре­нера» дос­тупна в кни­ге Как про­вес­ти тре­нинг.