• Ори­ен­ти­рован­ность на вза­имо­дей­ствие и ком­му­ника­цию. Иг­ры и уп­ражне­ния для тре­нин­гов об­ще­ния в ос­новном раз­ра­бота­ны для то­го, что­бы по­мочь лю­дям на­учить­ся эф­фектив­но об­щать­ся, вы­ражать свои мыс­ли и чувс­тва, слу­шать дру­гих и ус­та­нав­ли­вать кон­такт.

• Фо­кус на раз­ви­тие со­ци­аль­ных на­выков. Тре­нин­ги об­ще­ния час­то ори­ен­ти­рова­ны на раз­ви­тие на­выков меж­личност­но­го вза­имо­дей­ствия, та­ких как эм­па­тия, убеж­де­ние, уп­равле­ние конф­лик­та­ми и дру­гих на­выков, ко­торые по­мога­ют вза­имо­дей­ство­вать с дру­гими людь­ми в со­ци­аль­ной сре­де.

• Прин­ци­пы вза­имо­дей­ствия. Важ­но, что­бы иг­ры и уп­ражне­ния для тре­нин­гов об­ще­ния бы­ли ос­но­ваны на прин­ци­пах вза­имо­дей­ствия. Они долж­ны обес­пе­чивать воз­можность для каж­до­го участ­ни­ка про­яв­лять и вы­ражать свои мыс­ли, чувс­тва и идеи, а так­же раз­ви­вать ува­жение и по­нима­ние к дру­гим.

• Ори­ен­та­ция на прак­ти­ку. Иг­ры и уп­ражне­ния для тре­нин­гов об­ще­ния, в от­ли­чие от уни­вер­саль­ных игр, нап­равле­ны на прак­ти­ку на­выков об­ще­ния и вза­имо­дей­ствия в ре­аль­ном вре­мени. Они по­мога­ют участ­ни­кам при­менять по­лучен­ные зна­ния на прак­ти­ке и раз­ви­вать свои на­выки об­ще­ния в ре­аль­ной жиз­ни.

• Адап­тивность к раз­личным си­ту­ациям. Иг­ры и уп­ражне­ния для тре­нин­гов об­ще­ния мо­гут быть раз­личны­ми в за­виси­мос­ти от си­ту­ации и кон­текс­та, в ко­торых они ис­поль­зу­ют­ся. Они мо­гут быть адап­ти­рова­ны к раз­ным воз­раст­ным груп­пам и уров­ню со­ци­аль­ной ком­пе­тент­нос­ти участ­ни­ков, а так­же к раз­личным це­лям и за­дачам, сто­ящим пе­ред тре­нин­гом.

Та­ким об­ра­зом, иг­ры и уп­ражне­ния для тре­нин­гов об­ще­ния от­ли­ча­ют­ся от уни­вер­саль­ных игр и уп­ражне­ний тем, что они спе­ци­аль­но раз­ра­бота­ны для раз­ви­тия ком­му­ника­ци­он­ных на­выков и со­ци­аль­ной ком­пе­тент­нос­ти. Они фо­куси­ру­ют­ся на прак­ти­ке вза­имо­дей­ствия и ком­му­ника­ции, а так­же на раз­ви­тии на­выков меж­личност­но­го вза­имо­дей­ствия, та­ких как эм­па­тия, убеж­де­ние, уп­равле­ние конф­лик­та­ми и дру­гих.

Они так­же ори­ен­ти­рова­ны на то, что­бы участ­ни­ки мог­ли при­менять по­лучен­ные зна­ния и на­выки на прак­ти­ке и раз­ви­вать свои уме­ния об­ще­ния в ре­аль­ной жиз­ни. Иг­ры и уп­ражне­ния для тре­нин­гов об­ще­ния мо­гут быть адап­ти­рова­ны к раз­личным це­лям и за­дачам, сто­ящим пе­ред тре­нин­гом, а так­же к раз­личным воз­раст­ным груп­пам и уров­ню со­ци­аль­ной ком­пе­тент­нос­ти участ­ни­ков.

Та­ким об­ра­зом, иг­ры и уп­ражне­ния для тре­нин­гов об­ще­ния от­ли­ча­ют­ся от уни­вер­саль­ных игр и уп­ражне­ний тем, что они ори­ен­ти­рова­ны на раз­ви­тие конк­рет­ных со­ци­аль­ных на­выков и уме­ний, не­об­хо­димых для эф­фектив­но­го меж­личност­но­го вза­имо­дей­ствия. Они пре­дос­тавля­ют воз­можнос­ти для прак­ти­ки вза­имо­дей­ствия и ком­му­ника­ции в ре­аль­ном вре­мени, что по­мога­ет участ­ни­кам улуч­шать свои на­выки об­ще­ния и вза­имо­дей­ствия в раз­личных со­ци­аль­ных си­ту­ациях.