• Прос­то­та: детс­кие иг­ры и уп­ражне­ния долж­ны быть прос­ты­ми и по­нят­ны­ми для де­тей. Они долж­ны быть лег­ко дос­тупны и не тре­бовать слож­ных инс­трук­ций.

• Ве­селье: де­ти обыч­но луч­ше учат­ся, ког­да у них есть ве­село и ин­те­рес­но. По­это­му детс­кие иг­ры и уп­ражне­ния долж­ны быть ин­те­рес­ны­ми и зах­ва­тыва­ющи­ми.

• Вза­имо­дей­ствие: де­ти учат­ся луч­ше, ког­да мо­гут вза­имо­дей­ство­вать друг с дру­гом. По­это­му мно­гие детс­кие иг­ры и уп­ражне­ния вклю­ча­ют эле­мен­ты сот­рудни­чест­ва и ко­манд­ной ра­боты.

• Сти­мули­рова­ние раз­ви­тия: детс­кие иг­ры и уп­ражне­ния мо­гут по­мочь сти­мули­ровать раз­ви­тие ре­бен­ка. Они мо­гут по­мочь раз­вить ло­гичес­кое мыш­ле­ние, мо­тори­ку, ко­ор­ди­нацию, кон­цент­ра­цию и дру­гие на­выки.

• Бе­зопас­ность: детс­кие иг­ры и уп­ражне­ния долж­ны быть бе­зопас­ны­ми для де­тей. Они долж­ны быть раз­ра­бота­ны с уче­том воз­раста и фи­зичес­ких воз­можнос­тей де­тей, что­бы пре­дотв­ра­тить трав­мы.

• Ис­поль­зо­вание фан­та­зии и во­об­ра­жения: де­ти лю­бят иг­рать и во­об­ра­жать. Детс­кие иг­ры и уп­ражне­ния мо­гут ис­поль­зо­вать эту осо­бен­ность, что­бы по­мочь де­тям вы­разить свою фан­та­зию и во­об­ра­жение, а так­же раз­вить кре­атив­ность.

• Уни­каль­ность: детс­кие иг­ры и уп­ражне­ния мо­гут быть уни­каль­ны­ми для каж­до­го воз­раста, по­тому что каж­дый воз­раст име­ет свои осо­бен­ности и нуж­ды. Нап­ри­мер, иг­ры для ма­лышей бу­дут от­ли­чать­ся от игр для под­рост­ков.

В це­лом, иг­ры и уп­ражне­ния для де­тей в тре­нин­гах име­ют осо­бен­ности, ко­торые по­мога­ют де­тям учить­ся, раз­ви­вать­ся и рас­ти в бе­зопас­ной и ве­селой ат­мосфе­ре. Они долж­ны быть раз­ра­бота­ны с уче­том воз­раст­ных осо­бен­ностей и фи­зи­оло­гии де­тей.