• Иг­ры долж­ны быть ин­те­рес­ны­ми и вы­зыва­ющи­ми ин­те­рес. Под­рост­ки час­то име­ют крат­ковре­мен­ное вни­мание, по­это­му иг­ры долж­ны быть ув­ле­катель­ны­ми и вы­зыва­ющи­ми ин­те­рес, что­бы под­держи­вать их вни­мание и мо­тива­цию.

• Иг­ры долж­ны быть со­ци­аль­но ори­ен­ти­рован­ны­ми. Под­рост­ки в этом воз­расте на­чина­ют осоз­на­вать важ­ность со­ци­аль­ных от­но­шений, по­это­му иг­ры, ко­торые спо­собс­тву­ют со­ци­аль­но­му вза­имо­дей­ствию, по­мога­ют им раз­ви­вать на­выки об­ще­ния и ук­реплять свя­зи с дру­гими людь­ми.

• Иг­ры долж­ны быть фи­зичес­ки ак­тивны­ми. Фи­зичес­кая ак­тивность иг­ра­ет важ­ную роль в раз­ви­тии под­рост­ков, по­это­му иг­ры, ко­торые вклю­ча­ют в се­бя фи­зичес­кую ак­тивность, мо­гут по­мочь под­рост­кам ук­ре­пить свою фи­зичес­кую фор­му, сни­зить стресс и по­высить уро­вень энер­гии.

• Иг­ры долж­ны быть вы­зыва­ющи­ми раз­мышле­ния. Под­рост­ки на­ходят­ся на ста­дии раз­ви­тия сво­их ког­ни­тив­ных на­выков, по­это­му иг­ры, ко­торые вы­зыва­ют раз­мышле­ние и раз­ви­ва­ют кри­тичес­кое мыш­ле­ние, мо­гут быть осо­бен­но по­лез­ны­ми для раз­ви­тия их умс­твен­ных спо­соб­ностей.

• Иг­ры долж­ны быть свя­зан­ны­ми с ре­аль­ной жизнью. Под­рост­ки на­чина­ют осоз­на­вать, что они в ско­ром вре­мени вый­дут во взрос­лую жизнь, по­это­му иг­ры, ко­торые ими­тиру­ют ре­аль­ные жиз­ненные си­ту­ации, мо­гут по­мочь им раз­вить на­выки, ко­торые бу­дут по­лез­ны­ми для жиз­ни в це­лом.

Важ­но по­нимать, что каж­дый под­росток уни­кален, и то, что ра­бота­ет для од­но­го, мо­жет не под­хо­дить для дру­гого. По­это­му при вы­боре игр и уп­ражне­ний для тре­нин­гов для под­рост­ков не­об­хо­димо учи­тывать их ин­те­ресы, пот­ребнос­ти и уро­вень раз­ви­тия.