• Язык и стиль оформ­ле­ния. Ме­тоди­чес­кие ма­тери­алы для под­рост­ков долж­ны быть на­писа­ны прос­тым, по­нят­ным и дос­тупным язы­ком. Они долж­ны быть оформ­ле­ны в яр­ких и прив­ле­катель­ных цве­тах, с ис­поль­зо­вани­ем изоб­ра­жений и дру­гих эле­мен­тов, ко­торые бу­дут ин­те­рес­ны для под­рост­ков.

• Ре­левант­ность и ак­ту­аль­ность. Ме­тоди­чес­кие ма­тери­алы для под­рост­ков долж­ны быть ак­ту­аль­ны­ми и ре­левант­ны­ми для их жиз­ненно­го опы­та и ин­те­ресов. Они долж­ны от­ве­чать на воп­ро­сы, ко­торые вол­ну­ют под­рост­ков, и расс­мат­ри­вать проб­ле­мы, с ко­торы­ми они стал­ки­ва­ют­ся.

• Ин­те­рак­тивность. Ме­тоди­чес­кие ма­тери­алы для под­рост­ков долж­ны быть ин­те­рак­тивны­ми и поз­во­лять им ак­тивно участ­во­вать в обу­чении. Это мо­жет быть дос­тигну­то че­рез ис­поль­зо­вание игр, уп­ражне­ний, дис­куссий, и дру­гих ме­тодов, ко­торые поз­во­ля­ют под­рост­кам про­яв­лять свою ак­тивность и вза­имо­дей­ство­вать меж­ду со­бой.

• Муль­тип­ли­катив­ность. Ме­тоди­чес­кие ма­тери­алы для под­рост­ков долж­ны быть муль­тип­ли­катив­ны­ми, то есть они долж­ны да­вать воз­можность под­рост­кам ис­поль­зо­вать но­вые зна­ния и на­выки в пов­седнев­ной жиз­ни. Ме­тоды и уп­ражне­ния, ис­поль­зу­емые в тре­нин­ге, долж­ны быть прос­ты­ми и дос­тупны­ми для пов­то­рения вне тре­нин­га.

• Адап­ти­рован­ность к осо­бен­ностям воз­раста. Ме­тоди­чес­кие ма­тери­алы для под­рост­ков долж­ны учи­тывать осо­бен­ности воз­раста и ста­дии раз­ви­тия, на ко­торой на­ходят­ся под­рост­ки. Нап­ри­мер, тре­нин­ги для под­рост­ков мо­гут вклю­чать те­мы, свя­зан­ные с из­ме­нени­ями в те­ле, об­ще­ни­ем с ро­вес­ни­ками и взрос­лы­ми, са­мо­оп­ре­деле­ни­ем и вы­бором про­фес­сии.

В це­лом, ме­тоди­чес­кие ма­тери­алы для тре­нин­гов для под­рост­ков долж­ны быть ори­ен­ти­рова­ны на ак­тивное вза­имо­дей­ствие и вов­ле­чение под­рост­ков в обу­чение, а так­же учи­тывать их осо­бен­ности воз­раста и ин­те­ресы.